У Львівському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти упродовж серпня відбулася серія практико-орієнтованих тренінгів «Поведінка як сигнал. Від спостереження до ефективної інклюзії», присвячених сучасним підходам до психолого-педагогічного супроводу дітей у період адаптації.
Тренеркою заходів стала методистка Обласного ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти ЛОІППО Леся Кидик, яка поєднала теоретичні засади з практичними інструментами роботи педагогів.
Тренінги проходили не лише в інституті, а й безпосередньо на базі закладів освіти, що дало можливість максимально наблизити навчання до реальних потреб педагогічних колективів та обговорити конкретні виклики, які виникають під час організації інклюзивного освітнього середовища.
Під час тренінгів педагоги:
🔹 аналізували труднощі адаптації дітей до нового освітнього середовища;
🔹 визначали ролі учасників команди психолого-педагогічного супроводу;
🔹 практикували алгоритм АВС для аналізу причин поведінки;
🔹 визначали основні функції поведінкових проявів;
🔹 знайомилися з візуальними розкладами, картками PECS та інструментами саморегуляції;
🔹 обговорювали можливості облаштування «куточка тиші»;
🔹 шукали ефективні способи партнерства з родиною.
Зокрема, один із заходів відбувся на базі СЗШ № 52 м. Львова. Важливою його частиною стала відкрита діалогова сесія за участю завідувачки Обласного ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти Галини Кузь та завідувачки кафедри педагогіки та інклюзивної освіти ЛОІППО Галини Верховик. Учасники мали можливість обговорити актуальні практичні та нормативно-правові питання організації інклюзивного навчання.
Щиро дякуємо командам педагогів, які активно долучилися до тренінгів і разом із нами дбають про якісний, безпечний та інклюзивний освітній простір: ліцею «Творці»; католицькому ліцею «Школа Святої Софії»; ліцею «Живе слово»; Львівській загальноосвітній школі № 52.
Інклюзія — це не лише про доступ до освіти. Це про середовище, у якому дитину бачать, чують і намагаються зрозуміти.
Іноді за криком — тривога.
За уникненням — перевантаження.
За небажанням працювати — нерозуміння завдання.
А за складною поведінкою — потреба в допомозі.
Тож почнімо не з вимоги змінити поведінку, а з бажання почути її сигнал.
Такий підхід допомагає педагогам створювати безпечне, передбачуване та справді інклюзивне освітнє середовище, у якому кожна дитина має можливість навчатися, розвиватися та бути прийнятою.
