У межах творчої майстерні вчителів біології Львівщини за програмою «Біологія: уроки в довкіллі» відбулося чергове засідання, присвячене моделюванню пленерних уроків та пошуку ефективних способів організації дослідницького навчання в природному середовищі.
Організаторка й кураторка творчої майстерні – Марія Лазорко, старша викладачка кафедри природничо-математичної освіти ЛОІППО.
Ключова ідея зустрічі — перетворити довкілля на живий освітній простір, де учень стає дослідником, а природа — лабораторією для спостережень, відкриттів і практичного застосування знань. Такий підхід допомагає поєднувати теорію з реальними природними явищами, розвивати допитливість і формувати відповідальне ставлення до навколишнього середовища.
Марія Лазорко привітала учасниць творчої майстерні, запропонувавши тематичні осінні криголами, та акцентувала увагу на педагогічному потенціалі пленерних уроків як засобу реалізації діяльнісного й компетентнісного підходів у навчанні біології. Навчання поза межами класу дає змогу учням не лише засвоювати теоретичний матеріал, а й безпосередньо досліджувати природу: спостерігати, порівнювати, висувати гіпотези, проводити дослідження та формулювати висновки.
Практична частина засідання була присвячена моделюванню пленерних уроків для учнів 7-9 класів. Педагоги презентували власні методичні розробки, ділилися досвідом та ідеями організації дослідницького навчання в природному середовищі.
Свої напрацювання представили:
- Віра Бонк, учителька Гусаківського навчально-виховного комплексу Шегинівської сільської ради Львівської області та Ліцею № 2 м. Мостиська Мостиської міської ради Львівської області, презентувала розробку уроку біології для 7 класу, продемонструвавши можливості конструктора пленерного уроку. Учителька послідовно поєднала навчальні цілі, дослідницькі завдання на навчальних станціях, практичну діяльність, інтерактивні вправи та підсумкову рефлексію.
- Оксана Шпак, учителька Бібрського опорного ліцею імені Уляни Кравченко, змоделювала пленерний урок біології для 7 класу, зосередившись на поєднанні спостережень за живими організмами, практичних завдань і дослідницьких вправ. Представлені підходи продемонстрували можливості використання довкілля як відкритого освітнього простору для розвитку допитливості та спостережливості учнів.
- Надія Кріцак, учителька Варязької загальноосвітньої школи І–ІІІ ступенів Сокальської міської ради Шептицького району, представила модель пленерного уроку для 9 класу з дослідницьким маршрутом поблизу школи. Запропоновані групові завдання, тематичні запитання та практичні кейси спрямовані на розвиток критичного мислення, навичок співпраці й уміння застосовувати біологічні знання в реальних життєвих ситуаціях.
- Наталія Гладиш, учителька Волицької загальноосвітньої школи І–ІІІ ступенів Сокальської міської ради, презентувала ідею використання фотоквестів на уроках біології у 9 класі. За допомогою фотозавдань учні можуть досліджувати об’єкти довкілля, виявляти біологічні закономірності, аналізувати природні явища та творчо представляти результати своєї роботи. Такий формат сприяє розвитку спостережливості, критичного мислення й командної взаємодії.
Під час спільного обговорення учасниці обмінялися практичними напрацюваннями, визначили доцільні дослідницькі завдання та розглянули можливості використання природного середовища для формування природничої компетентності учнів.
Засідання творчої майстерні засвідчило, що пленерний урок — це не просто навчання поза класом, а можливість зробити пізнання природи безпосереднім, діяльнісним і змістовним. Такі методичні рішення допомагають учителям біології перетворювати спостереження на дослідження, знання — на практичний досвід, а урок — на простір відкриттів.
