У рамках тижня творчості та інноваційної діяльності «Твори, експериментуй, змінюй», що триває у Львівському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти, говоримо про те, як STEM-освіта трансформує сучасну школу, чому важлива командна робота педагогів і як народжуються учнівські проєкти.
Запрошуємо ознайомитися з інтерв’ю Ірини Суховерської, завідувачки кабінету інформаційно-комунікаційної діяльності, із Зоряною Максимович, старшою викладачкою кафедри природничо-математичної освіти Львівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, учителькою фізики Ліцею №38 Львівської міської ради, організаторкою конкурсу «Запроси фізику до себе…», авторкою підручників з фізики, спеціально для сайту Інституту.
– Пані Зоряно, у 2022 році на виконання наказу Міністерства освіти і науки України було розпочато реалізацію інноваційного освітнього проєкту «Організаційні та науково-методичні умови створення STEM-центрів». Як би Ви коротко пояснили: у чому суть інноваційного STEM-проєкту і чому він сьогодні важливий для школи?
– Суть проєкту полягає у створенні сучасних STEM-центрів як освітніх просторів, де інтегруються наука, технології, інженерія та математика. У 2022 році розпочалася реалізація відповідного інноваційного проєкту МОН, а з 2023 року до нього долучилися шість закладів освіти Львівщини: Дрогобицький науковий ліцей імені Богдана Лепкого Дрогобицької міської ради Львівської області, КЗ ЛОР «Львівський науковий ліцей №1 імені Б.-І. Антонича», Ліцей №38 Львівської міської ради, Ліцей №2 Зимноводівської сільської ради Львівського району Львівської області, Соснівський навчально-виховний комплекс №13, Новояворівський ЗЗСО І-ІІІ ступенів № 1 Новояворівської міської ради.
STEM-центр — це місце, де учень не просто вчить, а досліджує, експериментує, створює. Тут формуються навички, які необхідні у реальному житті: критичне мислення, креативність, уміння працювати в команді та розв’язувати проблеми.
Водночас школа залишається ключовим елементом. Саме вона інтегрує STEM в освітній процес, створює середовище для розвитку та співпраці з партнерами — університетами, ІТ-сектором, науковими установами, що дає можливість вибору майбутньої професії, спрямовує учнів до правильного вибору шляхів дослідження та реалізації проєктів, працюючи у команді.
– Яку роль у реалізації проєкту відіграє інститут?
– Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти виконує функцію STEM-хабу області. Ми координуємо діяльність закладів-учасників, проводимо зустрічі, наради, забезпечуємо комунікацію між командами. Також організовуємо конкурси для учнів, професійні платформи для педагогів, тренінги та майстер-класи.
Окремий напрям — підвищення кваліфікації вчителів і розвиток партнерств із науковими та освітніми установами. Це дозволяє вибудувати цілісну систему підтримки STEM-освіти. Інститут тісно співпрацює з департаментом освіти і науки Львівської обласної державної адміністрації, закладами вищої освіти, Львівською обласною МАН, центрами професійного розвитку педагогічних працівників Львівщини, Музеєм науки, Клубом молодого винахідника, що сприяє популяризації STEM-діяльності на різних рівнях.
– Вам вдалося сформувати STEM-спільноту. Що об’єднує педагогів разом?
Це процес, який відбувається через спільну діяльність. Насамперед нам вдалося об’єднати педагогів навколо спільної ідеї – впровадження сучасного STEM-підходу в навчання. Ми організували серію тренінгів і практичних зустрічей. Важливо, що вчителі не лише слухають, а й одразу працюють у проєктах. Саме спільна практика, обмін досвідом і реальні результати утримують цю спільноту. У червні 2025 року на базі ЛОІППО як STEM-хабу була проведена очна зустріч «STEM-освіта: мотивація та практичний досвід» для педагогічних працівників, які викладають міжгалузевий інтегрований курс «STEM. 7-9 класи», під час якої було обговорено плани роботи й співпраці учасників спільноти, а також педагоги поділилися власним досвідом впровадження STEM-навчання на уроках. Крім цього учасники спільноти працювали над реалізацією проєкту «STEM-парк: місце відпочинку, наукових досліджень та фінансових розрахунків», який включав 4 відпочинкові зони (фізичну, біологічну, хімічну, географічну), аквазону, ландшафтний дизайн території. Учасники не тільки розробили відпочинкові зони із запропонованого матеріалу, дотримуючись тематики локації, а й уклали кошторис проєкту такого STEM-парку в реальних умовах. Наша STEM-спільнота виникала через спільну діяльність та інтерес, а тримається завдяки співпраці, мотивації та цікавим проєктам.
– Як учителька фізики Ліцею №38, з якими викликами та успіхами Ви зіткнулися, впроваджуючи проєкт у своїй школі?
Проєктною діяльністю я захопилася, працюючи вчителем фізики, понад десять років тому. Від самого початку поруч зі мною були команди креативних і творчих учнів, які прагнули опановувати нове та досягати кращих результатів. Основою наших проєктів завжди був широкий пошук інформації з різних джерел, проведення інтерв’ю з науковцями, лікарями, працівниками музеїв, бібліотек та інших установ, а також експериментування, дослідження і моделювання фізичних процесів. Ми створювали найпростіші фізичні прилади з підручних матеріалів, щоб відтворювати ці процеси на практиці.
Крім того, ми активно долучалися до конкурсів, учнівських проєктів на районному, міському та обласному рівнях, неодноразово здобували призові місця та представляли свої напрацювання на різних освітніх подіях — як для учнів, так і для педагогів та управлінців. Саме тому впровадження цього проєкту в ліцеї не спричинило жодних труднощів. Навпаки, завдяки підтримці адміністрації, колег-однодумців і, найголовніше, учнів, мені вдалося посилити реалізацію проєктної діяльності через використання STEM-підходу.
Хочу також поділитися результатами нашої командної роботи над спільним проєктом «Навчаючись – учись», до якого долучилися моя колега Ольга Кідиба, учителька початкових класів, її першокласники та мої учні, тоді семикласники. Чотири роки плідної співпраці, десятки експериментів і досліджень навчили нас долати труднощі, не втрачати мотивації, знаходити виходи з різних ситуацій, досягати очікуваних результатів і щиро радіти успіхам.
Нас не зупиняло навіть те, що для створення моделей чи проведення досліджень не завжди було необхідне обладнання. Ми працювали з тими ресурсами, які були доступні — простими, підручними, маловартісними. Учні розвивалися, і разом із ними зростали вимоги до результатів проєктної діяльності.
Наші STEM-проєкти вже сьогодні є гідними для представлення на всеукраїнському рівні — під час STEM-фестивалів, STEM-шкіл, конференцій, форумів та інших освітніх подій. Серед них — «Зустріч з фізикою», «Рецепт здоров’я і фізика», «Талісмани України», «Шанс на третє життя», ««3» + «8» – безпечне середовище для мене». Це наше спільне досягнення, години напруженої, але надзвичайно цікавої командної роботи, і водночас — задоволення від отриманого результату.
Участь у STEM-проєктах забезпечує учням глибше розуміння не лише фізики, а й інших наук, сприяє формуванню фінансової грамотності, екологічної та цифрової компетентностей. У підсумку, впровадження проєктної діяльності у нашому ліцеї дозволило зробити навчання більш практичним, сучасним і мотивуючим для учнів.
– Про майбутнє: які перспективи розвитку STEM-освіти в області Ви бачите найближчими роками?
Очікується розширення мережі STEM-центрів у школах, що дасть змогу зробити навчання більш сучасним, цікавим і доступним для більшої кількості учнів. Важливим напрямом розвитку стане поглиблення співпраці між закладами освіти, закладами вищої освіти та ІТ-сферою, що відкриє можливості для реалізації спільних проєктів, проведення практичних занять і залучення фахівців до освітнього процесу. Також прогнозується зростання ролі цифрових технологій: активніше використовуватимуться робототехніка, 3D-моделювання, віртуальні лабораторії та онлайн-платформи для навчання. Окрема увага приділятиметься підготовці та підтримці педагогів, які працюють у STEM-напрямі, через тренінги, курси підвищення кваліфікації та участь у професійних спільнотах. У підсумку STEM-освіта в області розвиватиметься в напрямі розширення інфраструктури, посилення практичної складової навчання, цифровізації освітнього процесу та розвитку партнерств і професійних спільнот. Це сприятиме більш якісній підготовці учнів до викликів сучасного світу та майбутньої професійної діяльності.
Читайте у наступному інтерв’ю досвід впровадження STEM-освіти у Дрогобицькому науковому ліцеї імені Богдана Лепкого Дрогобицької міської ради Львівської області та КЗ ЛОР «Львівський науковий ліцей №1 імені Б.-І. Антонича».
