Кафедра гуманітарної освіти. 30 год.
105 Діяльнісний підхід до навчання інтегрованого курсу літератур (української та зарубіжної) в Новій українській школі
107 Нові орієнтири мистецької освіти: діяльнісний підхід до навчання мистецтва у Новій українській школі
125 Конструювання сучасного уроку мистецтва за модельними програмами НУШ
130 Сучасні підходи до викладання англійської мови: інновації, комунікація, інструменти
131 Сучасні підходи до викладання іспанської мови: інновації, комунікація, інструменти
133 Діяльнісний підхід до навчання зарубіжної літератури за новим Державним стандартом базової середньої освіти
134 Розвиток аналітичного та критичного мислення на уроках української мови та літератури в НУШ
136 Актуальні напрямки мистецької освіти: діяльнісний підхід до навчання мистецтва у 5-9 класах Нової української школи
145 Формування міжкультурної компетентності у викладанні англійської мови: комунікативні стратегії, цифровізація навчання
146 Формування міжкультурної компетенції у викладанні німецької мови: комунікативні стратегії, цифровізація навчання
147 Компетентнісно зорієнтовані завдання на уроках музичного мистецтва: практичні кейси
148 Компетентнісно зорієнтований підхід до організації музичного заняття: практичні кейси
Кафедра гуманітарної освіти. 15 год.
153 Як стати компетентним мовцем: п’ять кроків до мети
155 Нова редакція українського правопису: що потрібно знати освітянам
157 Арттерапевтичні практики за мотивами українського модерну в контексті світової культури
159 Інструменти і техніки планування уроку з англійської мови
161 Формування української національної та громадянської ідентичності учнів
162 Нейромережі та штучний інтелект для рішення освітніх завдань
163 Культура професійного педагогічного мовлення
167 Медіація у викладанні іноземних мов: інструмент інтеграції мовних і соціальних навичок
168 Основи комунікативної лінгвістики у змісті мовно-літературної освітньої галузі НУШ
169 Літературний сторітелінг: класичні та інноваційні різновиди, техніки, прийоми
172 STREAM-освіта в літературі: як поєднати науку, мистецтво та читання
174 Особливості стилістичної мови видатних українських художників-стипендіатів Кир Андрея у розвитку творчого мислення учнів на уроках мистецьких дисциплін
175 Медіаграмотність і цифрова компетентність: як навчити критично мислити в епоху штучного інтелекту
Кафедра освітньої політики. 30 год.
211 Нові підходи до викладання трудового навчання та технологій
215 Методика навчання новітніх варіативних модулів модельної навчальної програми з фізичної культури
221 Викладання предмета «Технології» у Новій українській школі у 7–9 класах
222 Здорова школа: ролі та ресурси
224 Інтегрований курс «Здоров’я, безпека та добробут» у Новій українській школі (7-9 клас / предметний цикл). Особливості викладання у 7 класі
225 Безпечна і здорова школа: освітнє середовище у воєнний/повоєнний час
226 «Фізична культура». Особливості викладання у 7-9 класах Нової української школи
229 Стратегічне управління персоналом у закладі освіти:
ефективна кадрова політика та професійний розвиток
педагогів
234 Фізкультура для дітей з особливими освітніми потребами
331 Стратегія професійного розвитку педагогів закладів дошкільної освіти
332 Організація безпечного освітнього простору в закладах дошкільної освіти
1.205 Трансформація фізичної культури в НУШ: методики та практики для 5-9 класів
1.206 Інноваційні та міждисциплінарні методики навчання з фізичного виховання в дошкільній освіті
1.207 Інноваційні та міждисциплінарні методики навчання з фізичного виховання у початковій освіті
1.208 Лідерство в освіті
1.210 “Підприємництво та фінансова грамотність” у Новій українській школі: впровадження та викладання
1.211 Роль керівника у творенні культури школи
314 Педагогіка партнерства – шлях до якісної освіти
338 Оновлення Державного стандарту початкової освіти: очікування, реалії, перспективи
Кафедра освітньої політики. 15 год.
271 Моделювання уроку у контексті реалізації державного стандарту НУШ
273 Домедична допомога: формуємо навички збереження життя та здоров’я
274 Фізичне виховання для дітей з розладами аутичного спектра
370 Підтримка нейровідмінних дітей в середовищі закладу дошкільної освіти
1.259 Освітній пазл: як поєднати планування, урок, оцінювання та контроль
1.262 Школа емоційного добробуту
1.263 Фізична культура в сучасному світі: штучний інтелект на допомогу вчителю
1.370 Підтримка нейровідмінних учнів у середовищі початкової освіти
Кафедра освітньої політики. 60 год.
Кафедра педагогіки 30, 36 год.
302 Забезпечення якості дошкільної освіти
305 Внутрішня система забезпечення якості дошкільної освіти: методична складова
309 Методика викладання вибіркових модулів «Графічний дизайн та комп’ютерна анімація»
310 Методика викладання теми «Алгоритмізація і програмування» в курсі інформатики базової школи»
314 Педагогіка партнерства – шлях до якісної освіти
315 Використання сучасних технологій для організації інформаційних процесів у професійній роботі педагогічного та науково-педагогічного працівника
320 Діяльнісний підхід у розвитку дитини дошкільного віку: сутність та особливості реалізації
321 Практика інклюзії в закладі дошкільної освіти
322 Розвиток демократичної культури в дошкільному закладі
323 Формування та розвиток ключових компетентностей молодшого школяра
328 Підтримка педагогів ЗДО в умовах воєнного часу у роботі з учасниками освітнього процесу
329 Розвиток базових компетентностей дитини дошкільного віку
333 Особливості викладання інформатики в базовій школі в умовах НУШ
337 Особливості викладання у базовій школі тем, пов’язаних з опрацюванням великих наборів даних
338 Оновлення Державного стандарту початкової освіти: очікування, реалії, перспективи
339 Практичний інструментарій професійного зростання вчителя початкових класів
340 Поведінкова психологія у навчанні та корекції поведінки дітей з особливими освітніми потребами під час індивідуальних занять та у колективі
364 Національно-патріотичне виховання учнів початкових класів
Кафедра педагогіки 8, 15 год.
355 Створюємо освітнє відео
356 Особливості викладання інтегрованого курсу «Робототехніка» у 5 класі Нової української школи»
357 Особливості викладання вибіркового модуля «Тривимірне моделювання» в старшій школі»
363 Вчимо читати: метод “Від тексту до букви”
362 Розвиток читацької грамотності молодшого школяра
365 Як розвивати дослідницькі вміння учнів із використанням SТЕАМ-технологій
366 Педагог-медіатор: інструменти інфомедійної та цифрової
грамотності для ефективної комунікації
370 Підтримка нейровідмінних дітей у середовищі закладу освіти
371 Як навчати без примусу: сучасні підходи до мотивації учнів початкової школи
372 Як зняти в молодших школярів втому і напругу на уроках: поради на щодень
373 Свобода в рамках дисципліни
374 Навчання грамоти у дошкіллі. Метод «Від тексту до букви»
375 Наукові казки та наукові забави як ефективний засіб формування читацької компетентності й наукових уявлень в учнів початкової школи
Кафедра практичної психології. 30 год.
400 Особистісний розвиток, навчання та виховання дітей з особливими освітніми потребами в закладах загальної дошкільної та середньої освіти
401 Психолого-педагогічна характеристика дітей з ООП та особливості роботи з ними в умовах інклюзивного закладу освіти
404 Психологічні компетентності вчителя-дефектолога
407 Розвиток Hard Skills та Soft Skills соціальних педагогів
408 Ненасильницьке спілкування-фасилітація-медіація у професійній культурі фахівців «людина-людина»
409 Емоційна компетентність учасників освітнього процесу
410 Розвиток емоційно-етичної компетентності практичного психолога
413 Травма війни: психологія травмуючих ситуацій та психологічний супровід учасників освітнього процесу
414 Організаційні та методичні аспекти супроводу дітей з ООП в закладах освіти
416 Організація освітнього простору для дітей з порушенням слуху в умовах загальної середньої освіти
423 Виклики війни: відновлення та підтримка психічного здоров’я та психоемоційного стану учасників освітнього процесу
424 Особливості мовленнєвого розвитку у дітей із ринолалією
425 Порушення мовлення при ДЦП. Дизартрія: причини, механізми, основні форми мовленнєвих порушень. Принципи та прийоми корекції
426 Розвиток компетентностей практичних психологів та соціальних педагогів з питань охорони психічного здоров’я та психосоціальної підтримки учасників навчального процесу
Кафедра практичної психології. 15 год.
460 Психологічна підтримка учасників освітнього процесу
461 Фахове впровадження та організація інклюзивної освіти
462 Організація освітнього простору для дітей з порушенням слуху в умовах ЗДО і позашкільної освіти
463 TeenSTAR: Навчання про статевість в контексті дорослої відповідальності
467 Гіперактивна дитина в класі
468 Фахове впровадження та організація інклюзивної освіти (навчальні труднощі (дислексія, дисграфія, дискалькулія))
469 Фахове впровадження та організація інклюзивної освіти (інтелектуальні труднощі)
470 Фахове впровадження та організація інклюзивної освіти (складні порушення)
471 Фахове впровадження та організація інклюзивної освіти (соціоадаптативні труднощі)
472 Фахове впровадження та організація інклюзивної освіти (функціональні труднощі (зір, слух, опорно-руховий апарат, мовлення))
Кафедра природничо-математичної освіти. 30 год.
1.501 Фізика. 9 клас. Інноваційні підходи, практичні рішення та динаміка оцінювання
1.503 Як навчити учнів розв’язувати нерівності з параметром: покроковий підхід
1.504 Біологія в НУШ: розвиток пізнавальної активності учнів в освітньому процесі
1.505 Допрофільна підготовка учнів як важлива передумова профільного навчання НУШ. Фізико-математичне спрямування
517 Розвиток наукового та творчого мислення учнів, як спосіб підвищення мотивації навчальної діяльності на уроках фізики та астрономії
528 Використання інноваційних технологій навчання хімії в Новій українській школі
537 Сучасний урок математики: створюємо активне середовище для навчання
546 Біологія у 9 класі Нової української школи: підходи, технології, досвід
549 Формування і розвиток картографічної грамотності на уроках географії
Кафедра природничо-математичної освіти. 15 год.
553 Тайм-менеджмент як дієвий інструмент ефективного використання часу педагога
568 Сертифікація – траєкторія професійного зростання вчителів математики 5-6 класів НУШ
579 Хімічний експеримент і STEM-діяльність на уроках хімії
589 Практичні інструменти для мотивації учнів на уроках фізики та астрономії
591 Мотивація до вивчення хімії в НУШ
592 Основи антропоекології в НУШ: знання, наскрізні уміння
Кафедра суспільствознавчої освіти. 30 год.
628 Діяльнісний підхід як основа формування ключових компетентностей при вивченні курсів громадянської освіти
648 Сучасні підходи до організації гурткової роботи
649 Мотивація, саморозвиток і самопідготовка в роботі вихователя групи продовженого дня
1.601 Навчи дитину вчитися: розвиток навичок самостійної роботи учнів
1.602 Соціальне, емоційне та етичне навчання у Новій українській школі
1.603 Компетентнісний підхід до навчання історії: часовий, просторовий і людський виміри
1.604 Інтегрований підхід до навчання курсів духовно-морального спрямування
1.605 Створення бренду гуртка: креативні способи залучення та мотивації здобувачів освіти до гурткової роботи
1.606 Інтерактивні технології у роботі вихователів спеціальних закладів освіти
1.607 Інтерактивні технології навчання на гурткових заняттях
1.608 Культура участі: учнівське самоврядування в сучасній українській школі
1.609 Національно-патріотичне виховання в сучасному освітньому середовищі:
сучасні інструменти та успішні практики педагогів-організаторів
Кафедра суспільствознавчої освіти. 15 год.
669 Візуалізація навчального матеріалу на уроках історії
670 Організація ігрової діяльності учнів на уроках історії
671 Організація практичної діяльності учнів на уроках історії
